高中数学“问题导学”教学法
《高中数学"问题导学"教学法》主要讲述了，任何一种好的教学方法的形成，都一定会经过长期的教学实践，并在这个过程中不断改进、丰富和完善。高中数学“问题导学”教学法的构建也不例外，从最初对数学教学的一种朴素认识，到不断学习、研究、深化，将其扩展为一种有理论、有教学模式、有实践案例的教法体系，可以说是对数学教学理想坚持不懈追求的结果。
基本介绍
内容简介
《高中数学"问题导学"教学法》由教育科学出版社出版。
作者简介
黄河清，东兰县人，1963年1月生，1983年毕业于广西师范大学数学系，研究生学历。享受国务院政府特殊津贴，全国模范教师，广西壮族自治区“桂林市名师”，数学特级教师，苏步青数学教育奖获得者，现为南宁市第三中学党委书记。
图书目录
引言我与高中数学“问题导学”教学法
一、高中数学“问题导学”教学思想的形成与发展
二、高中数学“问题导学”教学实践的效益与影响
第一章对高中数学教学的基本认识
第一节高中数学学什么
一、学习、掌握科学的方法
二、学习、运用数学的语言
三、学习、了解思维的过程
四、学习、感悟数学的思想
五、学习、培养数学的精神
六、学习、融入数学的文化
第二节高中数学教什么
一、教学生逐步培养和提高数学素质
二、教学生学习和掌握数学思想方法
三、教学生发展主动获取知识的能力
四、教学生勇于实践，不断创新
第三节数学教学对教师的基本要求
一、树立现代教育观念
二、构建新型师生关系
三、优化课堂教学结构
第四节读懂学生：有效教学的起点
一、做好学生学情分析表
二、做好学生训练题的“资料库”
三、做好课堂观察
四、做好学生学习品质分析
五、做好对学生的个性化指导
第五节精心磨课：有效教学的途径
一、“磨”教学理念
二、“磨”指导方法
三、“磨”教学方法
四、“磨”教学艺术
第二章高中数学“问题导学”教学法详解
第一节高中数学“问题导学”教学法的逻辑起点
一、高中数学“问题导学”教学法的内涵
二、高中数学“问题导学”教学法的理论基础
第二节高中数学“问题导学”教学法的三核心
一、以“问题”为载体
二、以教师之“导”为主线
三、以学生之“学”为标的
第三节高中数学“问题导学”教学法的效能四维度
一、学生之发展度
二、教师之生长性
三、过程之幸福感
四、思想、方法之渗透性
第四节高中数学“问题导学”教学法的实施五步骤
一、问题设置
二、问题提出
三、引导启发
四、问题探究
五、问题解决
第三章“问题导学”下的课堂教学模式
第一节新授课教学模式
一、新课引入
二、概念形成
三、概念深化
四、应用探索
五、总结归纳
第二节探究课教学模式
一、问题引入
二、通法探究
三、另辟蹊径
四、总结归纳
第三节复习课教学模式
一、知识回顾
二、自主构建
三、应用探索
四、总结归纳
第四节方法课教学模式
一、问题提出
二、方法剖析
三、总结归纳
四、应用探索
第五节讲评课教学模式
一、问题提出
二、错因辨析
三、方法归纳
四、应用举要
第六节习题课教学模式
一、知识回顾
二、例题讲解
三、方法总结
四、应用探索
第七节活动课教学模式
一、问题导入
二、探究实践
三、方法小结
第四章“问题导学”下的教学课例评析
一、了解教学课例的基本特征
二、如何进行教学课例评析
第一节新授课教学课例评析
第二节探究课教学课例评析
第三节复习课教学课例评析
第四节方法课教学课例评析
第五节讲评课教学课例评析
第六节习题课教学课例评析
第七节活动课教学课例评析
参考文献
后记